Образовательная деятельность
Вопросы и решения педагогических советов ГОУ НПО АПАЛ № 38
В 2006 – 2007 учебном году педагогическим советом ГОУ НПО АПАЛ № 38 рассматривались следующие вопросы:
«Информационные и коммуникативные технологии в учебно - воспитательном процессе» .
В основном докладе заместителя директора по общеобразовательным дисциплинам Асташова В.Л. напомнила, что включают в себя названные технологии, какие условия необходимы для их реализации. В докладе указано, что информационные технологии в нашем лицее применяются прежде всего на уроках информатики, а также на занятиях по специальным дисциплинам по профессии «Оператор ЭВМ» (Кочетков П.С., Е.М. Буеракова, Е.А. Дедова), на уроках английского языка (Дащенко Л.Н.), общественных дисциплин (К.Т. Голова), математики, на спец дисциплинах по профессии «Мастер растениеводства» (О.П. Скиперская), на классных часах (Л.Г. Куленцова). Применение информационных технологий в учебно – воспитательном процессе оказывает социализирующее воздействие на личность, ускоряет индивидуальное освоение учащимися общенаучных и специальных базовых занятий. Другое требование времени -использование коммуникативных технологий, стимулирующих развитие таких ключевых компетенций, как сотрудничество, ответственность, профессионализм. В решении педсовета по данному вопросу указано, что современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решение выбора, способные к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию. Имеющиеся в лицее компьютерные кабинеты позволяют применять учебные тренажёры практически по всем предметам, а также проводить другие учебные занятия.
В связи с этим в решении педсовета закреплена необходимость всем инженерно-педагогическим работникам акцентировать внимание обучаемых на способах представления и обработки информации при изучении достаточно большого количества учебных дисциплин на основе обобщённых методов и организационных форм деятельности учащихся и преподавателей.
На декабрьском (2006 г) заседании педагогического совета лицея, помимо обсуждения итогов полугодия, обсуждался вопрос о решении воспитательных задач на уроках теоретического и практического обучения в группах строительного профиля.
В основном докладе заместитель директора по учебно-воспитательной работе Вартанян Г.С. отметил, что в лицее создаются условия для создания учащимся максимально благоприятных условий для самосовершенствования, воспитания настоящих профессионалов, овладевших ключевыми компетенциями, навыками и умениями, способных делать осознанный выбор в любой жизненной ситуации и нести за него ответственность. Решение этих главных задач необходимо продолжать и далее, что и указано в постановляющей части решения педсовета..
Январский педсовет рассмотрел вопрос поддержания высокой мотивации учебной деятельности учащихся.
В докладе зам. директора по общеобразовательным дисциплинам Асташовой В.Л. говорится о необходимости формировать у учащихся лицея такую мотивацию, чтобы у них возникла позитивная установка на дальнейшее учение, на саморазвитие и самосовершенствование. Для решения этой задачи педагоги лицея применяют индивидуально – личностный подход к учащимся (Н. И. Плющенко, В.А. Кругликова, О.П. Скиперская, О.Ф. Дьячкова, В.И. Дворядкин, А.В. Пономарёв), опору на положительные впечатляющие примеры (Л.Г. Куленцова, К.Г. Голова, Л.С. Семёнова, О.В. Иванова, Л.И. Фищенко, Л.Н. Дащенко), формирование профессионального интереса, обеспечение занимательности (О.Ф. Дьячкова, В.И. Дворядкин, В.А. Журавлёв, П.С. Кочетков). Используют педагоги проблемно - развивающие педагогические технологии и другие инновации.
В решении педсовета отмечена необходимость активизировать деятельность педагогического коллектива по формированию высокой мотивации учебной деятельности учащихся.
На заседании педагогического совета № 6 поднималась проблема методов формирования профессиональных и деловых качеств личности на уроках спец. дисциплин.
Преподаватель спец. предметов сельскохозяйственного профиля Журавлёв В.А. в своём выступлении озвучил необходимость подготовки нового типа специалистов, способных не только наследовать культуру старшего поколения, обладать функциональной подготовкой, но и творческим созидательным мышлением, что может быть достигнуто на основе культурного свободного общения, педагогики сотрудничества и сотворчества, посредством использования инновационных технологий, активных форм и методов обучения и воспитания. Преподаватели используют дифференцирующее обучение, осуществляемое при работе в малых группах, и т.п.
Педсовет вынес решение продолжить внедрение новых методов формирования профессиональных и деловых качеств учащихся.
В повестку мартового педсовета был включён вопрос «Управление качеством образовательного процесса».
В докладе зам. директора по учебно – производственной работе Гермашева В.И. названы условия эффективности управления качеством образовательного процесса, а именно:
- • интегративно – культурологический подход и гуманистическая образовательная парадигма,
- • интеграция теории и практики управления развития лицея;
- • общий мониторинг, позволяющий отслеживать рационально отобранные валидные критерии, квалиметрические методики и процедуры, направленные на повышение качества подготовки выпускников.
Для этого необходимо изучение готовности и желания выпускников школ к обучению в лицее, внедрение различных вариантов дефферинцирующего обучения, использование учебных тестов как способа проверки уровня усвоения учащимися учебного материала; применение различных квалиметрических методик, в том числе с использованием соответствующих шкал, весовых коэффициентов, процедур ранжирования; разработка и использование интегрированных учебных программ. Качество образования повышается, если у учащихся постоянно повышается мотивация учебной деятельности. Одно из средств – посещение технических кружков по смежной профессии. Так, например, учащийся группы отделочников может посещать кружок сварщиков, а учащийся группы каменщиков – кружок плотников.
Это и записано в решении педсовета.